Dopis pro Santu?

Drazí přátelé / studenti / rodiče / čtenáři,

dnes jen  v rychlosti. Jelikož do Vánoc nám nezbývají ani 4 týdny, je nejvyšší čas napsat Santovi (ano, ctíme Ježíška, ale jazykových kurzech ctíme také kulturní tradice jiných zemí, a tak s dětmi v kurzech angličtiny tvoříme dopisy Santovi).

A možná si Vaše dítko bude takový chtít vytvořit i doma. Víte ale jak na to? A jak má takový správný dopis pro Santu vypadat? 

Pomoct s tím může několik jednoduchých a rychlých online nástrojů, jako jsou třeba tyto.

http://www.aletter4santa.com/

https://www.emailsanta.com/email_santa.asp

Psát můžete samozřejmě i ručně. K tomu, aby v tom případě dopis pro Santu také nějak vypadal, vám pomůžou předtvořené šablony.

Hezké najdete například zde: 

http://www.anpost.ie/AnPost/Letters+to+Santa.htm 

Ať už píšete Santovi nebo Ježíškovi a ať už si přejete pod stromeček cokoli, přejeme Vám, ať se všechna Vaše přání splní! 🙂

Váš tým JS FAN

Please follow and like us:
0

Tábory na Chodově jsou za námi. Jak probíhaly?

Hezké úterní odpoledne všem. Jste na cestě z práce? Užíváte si volný den? Nebo vymýšlíte program pro své děti? Ať tak či tak, přejeme Vám, ať se u toho máte fajn. My v JS FAN se od pondělí pozvolna znovu pouštíme do běžného pracovního procesu. Máme za sebou 3 týdny příměstských táborů na Chodově, ze kterých se ještě vzpamatováváme (ne, že by nás nebavily nebo že by se nepovedly, ale daly nám zabrat!) a začínáme plánovat nový školní rok. Na co se můžete těšit? Kromě klasických jazykových kurzů pro děti i dospělé, doučování a zábavného dopoledne s angličtinou zatím není nic jisté. Rádi bychom však naplánovali pořádnou dětskou halloweenskou party a pak ještě Mikuláše. No a pak se uvidí.

Ale nepředbíhejme. Je srpen, já právě sedím na zahradě u svých rodičů, načerpávám trochu toho vitaminu D ze slunečních paprsků, a přitom si v hlavě rekapituluji zmíněný tábor. Jak probíhal? Co všechno jsme stihli? Bavilo to děti? A povedly se tedy nebo ne?

První, co mě v souvislosti s táborem napadá je, že to byl neskutečný fofr. Sotva jsme všechno v pátek 21.července připravili, už tu byl 11.srpen a 3 týdny tábora za námi. Během těchto 3 týdnů se nám na táboře vystřídala více než stovka různých dětí ve věku od 4 do 12 let, a to už je panečku číslo! Naštěstí můžeme děti pochválit a být za ně vděční. Většinu času byly hodné a bezproblémové. A co víc, většina z nich se nadšeně pouštěla do jakéhokoli programu, a dokonce i angličtina je bavila. A o to nám jde především. Aby se děti bavily, klidně i při výuce. Během tábora jsme toho stihli opravdu hodně. Navštívili jsme hned dvě výstavy Národního muzea, podívali jsme se k hasičům a do ZOO, zahráli jsme si plno her v areálu i okolí areálu tábora, naučili jsme se plno nových věcí v angličtině, vyzkoušeli jsme si pár jednoduchých (a přírodních) pokusů a nezapomínali jsme ani na ranní rozcvičky. A jako třešničku na dortu jsme každý týden našli poklad. První týden jsme ho vypátrali za pomoci indicií jakožto malí detektivové, druhý týden jsme ho objevili jako správní malí objevitelé a třetí týden nás k němu dovedli dopisy od našeho průvodce, jakožto malé cestovatele. No, co víc si přát? Snad jen o malinko příznivější počasí. Většinu času nás trápila buď úmorná vedra nebo déšť. Ale co, poradili jsme si tak i tak.

Pokud mám tedy mluvit za sebe – ano, letošní tábor se povedl. Sice jsme nestihli úplně všechno, co jsme si naplánovali, ale děti odcházely z tábora vesměs spokojené a často se nám stávalo, že vlastně ani odejít nechtěly. A to je pro mě, jakožto pro organizátorku, to nejlepší ocenění, jakého se mi může dostat. J Nebo bych vlastně měla říct NÁM. Nic z toho by totiž nešlo bez našich skvělých lektorek a vedoucích, které na táboře trávily své dny, s dětmi si hrály a velmi často dělaly mnohem víc, než to, co mají v popisu práce. Jsou jimi Nela Švancarová, Zuzana Snížková, Adéla Bartáková, Monica Manta, Olga Kirchen a Angelika Kirchen. Čili milé drahé kolegyně, děkuji Vám mnohokrát! J Mé díky ale patří také našim partnerům – vedení základní školy Květnového vítězství 57, které nám neuvěřitelně vyšlo vstříc a pronajalo nám veliké prostory spolu s obrovskou školní zahradou, a pak cateringové firmě Vital catering, která nás zásobila výbornými domácími obědy, byla tak skvělá, že nám zapůjčila svou várnici na šťávu a doslova nám zachránila krk, když jsme na poslední chvíli přišli o původně nasmlouvanou společnost. Za nekonečnou trpělivost pak děkujeme i pánům hasičům z hasičské stanice Chodov a zaměstnancům Národního muzea, kteří nám všechno tak ochotně ukázali. Poslední, ale důležitý, dík pak patří všem úžasným rodičům, kteří náš tábor zásobili sponzorskými dary, hračkami a sladkostmi. Dětem určitě udělaly radost.

Budeme se těšit zase za rok a prozatím přejeme příjemný zbytek léta.

P.S. víte, že už nyní probíhá přihlašování do jazykových kurzů na příští školní rok?

Za tým jazykové školy JS FAN

 

Lucie Prokopová
zástupkyně ředitelky

Please follow and like us:
0

Jaký kurz angličtiny pro děti zvolit?

Našli jste si jazykovou školu, která nabízí jazykové kurzy pro děti, ale stále nevíte, jaký kurz pro svého potomka zvolit? Není divu. Nabídka jazykových škol orientovaných na výuku dětí je opravdu široká. Vybírat můžete z klasických docházkových kurzů, individuálních kurzů, konverzací nebo kurzů připravujících k jazykovým zkouškám.

Pokud chcete pro své dítko vybrat ten správný kurz, musíte si nejdříve odpovědět na jednoduchou otázku. Co od kurzu očekáváte a jakých výsledků chcete dosáhnout? Pokud vám jde o rozvoj obecných jazykových dovedností a budování vztahu k cizí řeči, pak sáhněte po variantě běžného kurzu. Do něj dítko dochází jednou či dvakrát týdně jako do klasického kroužku a pod vedením lektora řeč systematicky rozvíjí.

Pokud má váš syn či dcera problémy se školní angličtinou, kterou potřebuje dohonit, volte spíše individuální výuku. Je nutno mít na paměti, že v jazykových školách se jazyk učí jinak než ve státním školství a probíraná látka se odlišuje. Z toho důvodu docházkový kurz nemusí dítěti pomoct ke zlepšení školních známek. Individuální výuku naproti tomu lektor může přizpůsobit přesně potřebám daného studenta.

No a pokud je na tom naopak váš potomek se školními známkami dobře a řeč ho baví, může být dobrou variantou povzbudit ho přihlášením do přípravného kurzu ke zkouškám z jazyka. Výhodou tohoto kurzu navíc je to, že po jeho absolvování završeném složením zkoušky jasně vidíte výsledky.

Pro starší děti pak může být dobrou možností také konverzační kurz, který už staví na určitých znalostech a rozvíjí schopnost aktivní komunikace.

A pokud si stále nevíte s výběrem kurzu rady, oslovte přímo jazykovou školu. Její zaměstnanci vám jistě rádi poradí a každá lepší škola vám navíc umožní vyzkoušet si hodinu zdarma a nezávazně.

Please follow and like us:
0

Výuka angličtiny ve školkách navzdory všem. My se nevzdáme.

Výuku angličtiny v mateřských školách jsme zde již řešili několikrát. Pro nás v JS FAN, kde se mimo jiné soustředíme právě na výuku AJ u předškoláků, se jedná o velké téma. Česká školní inspekce minulý školní rok přišla s nařízením, podle kterého jakékoli placené kroužky v mateřských školách nesmí probíhat dopoledne. Toto nařízení vedlo k situaci, kdy řada školek kroužky úplně zrušila. Zbytek institucí je všechny nakumuloval do odpoledních hodin. Co se anglčitiny týká, pár školek pak bylo schopno výuku AJ zapracovat do vzdělávacího plánu a v dopoledních hodinách ji zachovat. My v JS FAN nařízení ČŠI v takovéto plošné podobě považujeme za nesmyslné a zcela odtržené od praxe a toho, jak práce s dětmi funguje. O důvodech, proč s nařízením nesouhlasíme jsem psala například ZDE.

Prolight.cz_IMG_9795raw

Účelem mého dnešního příspěvku však není si stěžovat nebo poukazovat na to, jak výuka angličtiny ve školkách funguje či nefunguje. V tuto chvíli mi jde opravdu striktně o děti a o užitek, který z předškolního studia angličtiny mohou mít. Cílem naším, stejně jako cílem společnosti Wattsenglish s jejíž medologií pracujeme, je seznámit děti s jazykem a připravit je na další vzdělávání a této oblasti. Usilujeme o to, aby si děti již od útlého věku na angličtinu zvykaly, aby ji takříkajíc „naposlouchaly“ a aby ji pojaly jako přirozenou součást svého života. Zkrátka a jednoduše. V MŠ nám jde o vytvoření pevných základů, na kterých pak děti mohou stavět v rámci dalšího (ať už školního nebo mimoškolního) vzdělávání. K maximální možné návaznosti také napomáhá fakt, že v tuto chvíli k metodologii Wattsenglish, která se ukázala jako velmi efektivní, přistupuje čím dál tím více základních škol. I bez ní však děti, potažmo jejich rodiče, po nástupu do ZŠ mohou zaznamenat výsledek.

Více o metodologii Wattsenglish zde: http://www.wattsenglish.cz/metoda-wattsenglish/

Příkladem může být jeden z pozitivních ohlasů z poslední doby. Tatínek chlapečka, který absolvoval naši předškolní výuku angličtiny, nám napsal, že nám moc děkuje za výuku, která byla pro syna přínosná a díky které je teď (alespoň co se angličtiny týká) nejlepším žákem ve třídě. („Vaše kursy mu moc pomohly, je teď suverénně nejlepším „angličanem“ v první třídě v Krči. Větu z něj sice nevyrazím J, ale slovní zásobu má myslím dobrou. Takže dík patří i Vám.“) Z takových zpráv máme opravdu velkou radost, protože kvůli těmto dětským úspěchům a jejich radosti s tím spojené, to děláme. A že z chlapce „větu nevyrazí“? To není v dané kategorii nic neobvyklého a dokonce, a to pozor, to nemusí nic vypovídat o znalostech jazyka. Vždyť jakoukoli řeč, i tu mateřškou, se učíme nejdříve pasivně a až následně přidáváme aktivní složku. Batole také hned nemluví ve větách, ale nejprve poslouchá, co mu dospělí či starší sourozenci říkají a opakuje jednotlivá slova. Tak proč by to při studiu cizí řeči mělo být jinak? A věřte mi, při správném přístupu se porozumění v předškolním věku rozvíjí opravdu rychle. Sama jsem občas překvapena tím, jak děti, které navštěvují kurzy AJ v MŠ, reagují na anglicky pronesené pokyny.

prolight-cz_img_9885raw

V zájmu dětí doufám, že se situace časem opět obrátí a že ministerstvo přestane výuku jazyků ve školkách bojkotovat. Prozatím vedeme takovou malou partizánskou válku proti nesmyslným regulím. A jak se to projevuje? Od příštího školního roku chystáme výuku ve školkách po celé Praze. Ano, povětšinou v odpoledních hodinách, ale lepší něco, než nic. Tu možnost pomáhat dětem na startu jejich života se zvládnutím řečí, si prostě nenecháme vzít.

Pokračovat ve čtení „Výuka angličtiny ve školkách navzdory všem. My se nevzdáme.“

Please follow and like us:
0

Přijměte pozvání na naše letní tábory s angličtinou

Milí čtenáři, 

i tento rok naše jazyková škola JS FAN chystá letní příměstské tábory s angličtinou pro děti ve věku 5-15 let, a to v průběhu 6 prázdninových týdnů!

Těšit se můžete jako obvykle na příměstský tábor s angličtinou a bruslením v Běchovicích a na příměstský tábor s angličtinou na Chodově. Každý z táborů je trochu rozdílný, ale oba mají společný základ – dopolední výuku angličtiny plno zábavy.

thumb_IMG_4308_1024

Výuku vedou zkušení lektoři z naší jazykovky, ale také kvalifikovaní a proškolení externisté. Výuka je vedena zásadně hravou metodou, se zapojením her, pohybových aktivit, karet, videí a dalších pomůcek. Rozhodně nečekejte, že se děti prosedí dopoledne v lavici tak, jako ve škole. V případně příznivého počasí navíc trávíme i výuku venku, na čerstvém vzduchu 🙂

A na co ještě se mohou děti těšit? V Běchovicích je pro ně připraven odpolední program v podobě bruslení na in-line bruslích. Bruslařský výcvik je opět veden kvalifikovanými lektory a je přizpůsoben úrovni dětí. Méně zkušení bruslaři či začátečníci se učí základům, zatímco zkušenější děti tříbí svůj jezdecký styl a třeba si i zkusí závodit. Na konci tábora si pak všechny děti mohou své schopnosti ozkoušet na jednoduché opičí dráze a prostřednicvím plnění nejrůznějších soutěží.

Na Chodově je pro děti připravena široká paleta odpoledních her a aktivit, pokrývajících nejrůznější obory činností. V minulých letech děti například cvičily a hrály divadlo, dabovaly pohádku, vytvářely komixs nebo hledaly poklad. S dětmi také chodíme hrát hry do parku u Chodovské tvrzi, vydáváme se na návštěvu k hasičům nebo vyrážíme na celodenní výlet. Během odpoledních aktivit děti v maximální možné míře využívají angličtinu.

Začínáte svým dětem plánovat letní program? Chcete jim dopřát zábavu, ale jde Vám také o jejich vzdělávání a rozvoj? Zauvažujte o našich táborech. Více informací najdete ZDE.

 

Please follow and like us:
0

Učit předškoláky jazyky? Ano, ano a ano! Ale přirozeně.

Nedávno jsem se s jedním známým bavila na téma výuka angličtiny u předškoláků. On je toho názoru, že by se děti před zahájením povinné školní docházky neměly cizím jazykem zatěžovat. Já naopak předškolní období vnímám jako to nejlepší k zahájení jazykového vzdělávání. Umíte si tedy asi představit, že mezi námi nastala poměrně vášnivá debata. Nevím, jestli jsme ho svými argumenty přesvědčila, ale došlo mi, že toto téma řeší více lidí. A proto jsem se rozhodla zveřejnit zde svůj pohled na věc. No a jelikož ze zkušenosti vím, že nejlepší podporou pro určitý názor je názorný příklad, dovolte mi vás seznámit s něčím, čehož jsem byla svědkem před pár týdny, když jsem se náhodou ocitla v učebnách naší jazykové školy v páteční dopoledne, tedy mimo mou standardní pracovní dobu.

prolight-cz_img_9790raw

Je lehce po osmé hodině, když zazvoní zvonek a skrz zavřené dveře slyším svou kolegyni Monicu, která jde otevřít dveře. Je mi jasné, že jí právě dorazil první studentík na celodopolední program s angličtinou a napadne mě, že možná bude potřebovat pomoct (Monica je totiž jedna z našich zahraničních lektorek a nemluví česky). A tak dopisuji a odesílám rozepsaný e-mail a chystám se jít zapojit.  Otevřu dveře do chodby, ale nestačím nic říct. Předběhne mě totiž právě onen malý studentík. „Hello Monica“, pronáší směrem ke své lektorce s nevinným úsměvem na tváři, zatímco jeho tatínek kontroluje, že má vše důležité. Vzhledem k samozřejmosti, se kterou chlapeček Monicu anglicky pozdravil, byste nečekali, že jde o teprve pětiletého špunta. Tím spíš by se vám snad nechtělo uvěřit, pokud byste zaslechli jeho další větu, která byla geniálně prostá a přitom všeříkající. „Can I play, please?“ chlapec vyslovuje tak prostě, jako kdyby se česky zeptal „jestli si může jít hrát“.

Naštěstí daný chlapec není ojedinělým případem. Pokaždé, když se nachomítnu k hodinám své kolegyně, která se zaměřuje především na děti předškolního věku, nestačím žasnout. Děti s ní totiž zpravidla komunikují anglicky. Tedy rozumějte, ne výlučně anglicky, ale snaží se. Vzhledem k rané fázi jejich vývoje a vzhledem k začátkům studia řeči, se u nich většinou angličtina mísí s rodnou češtinou. Výsledná komunikace mezi dítětem a lektorkou pak může vypadat třeba nějak takhle: D: „Monica, I want čůrat“, M: „Čůrat? You want to pee?“ D: „Yes. Pee, please.“, M: „Ok, let’s go.“ Občas přitom ve větším poměru slyšíte angličtinu a občas češtinu. Já však děti obdivuji a myslím, že každý dospělý, který se učí cizí řeč, by si z nich měl vzít příklad. Ptáte se proč? Děti totiž zásadně netrpí ostychem z mluvení a nedělají si vrásky s tím, jestli něco náhodou neřeknou špatně. Děti prostě řeknou to, co chtějí a potřebují říct. A víte co? Ony se ve výsledku vždy dorozumí.

Ale je tu ještě jeden faktor, který předškolním dětem studium cizí řeči usnadňuje. Dětěi tohoto věku se totiž stále intenzivně učí řeč mateřskou. Díky tomu pravidelně posilují paměť a nečiní jim takový problém učit se paralelně i řeč cizí. Berou to zkrátka tak nějak šmahem, najednou a ještě k tomu využívají predispozice tohoto období, tedy plně aktivních a otevřených řečových center. To už bych však zabíhala do složitých psycholingvistických konstrukcí a teorií a to nechci. O tom třeba zase příště.

Zeptá se-li mě tedy ještě někdo na to, jestli děti již v předškolním období učit cizí řeč, mou odpovědí bude jednoznačné a hlasité ANO. Netrapte své předškoláky násilným drilováním, ale nenásilnou formou je seznamujte s cizí řečí. Uvidíte, že vám za to jednou poděkují. Já sama bych si přála, aby mě maminka začala učit jazyky už „v kolébce“ a byla bych šťastná, kdyby pro mne studium jazyků v dospělosti bylo tak snadné, jako pro tyto dětičky.

Máte zájem o tipy pro zábavné a nenásilné metody výuky cizího jazyka, které můžete použít doma? Sledujte náš blog. V následujících měsících vás s nimi budeme seznamovat. A nebojte, nemusíte mít doma bilingvální prostředí, aby to fungovalo!

Please follow and like us:
0

Ohlédnutí za uplynulým školním rokem

Je první letní den tohoto roku, venku pomalu vylézá sluníčko, a já píšu ohlédnutí za uplynulým školním rokem. Semestr v naší jazykové škole totiž už skončil a tak je u tu tak trochu jako po vymření. Děti od nás již dostaly prázdniny a v prostorách probíhají jen ojedinělé kurzy a individuální výuka.

Prolight.cz-IMG_9698 Prolight.cz_IMG_9885raw

Asi budu znít jako nostalgicky vzpomínající babička, ale musím konstatovat, že ten čas opravdu strašně letí. Školní rok nám utekl tak rychle, že se nestačíme divit. A jak proběhl? S trochou pýchy musím říct, že dobře a bez větších obtíží. Dokonce se událo několik pozitivních věcí. Jaké jsou ty nejdůležitější?

Jako první, i když se nejedná o věc nejpodstatnější, bych ráda jmenovala založení tohoto blogu. Vytvoření firemního blogu, na kterém bychom sdíleli své postřehy, názory a zajímavosti ze světa jazykového vzdělávání, jsme zvažovali už delší dobu. Jeho založení vázlo nejdřív na vymýšlení trefného názvu (za který velmi děkuji našemu skvělému bývalému kolegovi Vladanu Reňákovi) a následně na pracovní vytíženosti. Vše se však nakonec podařilo a look a sheep úspěšně funguje už více než půl roku.

Založení blogu následovala tvorba nových webových stránek www.jsfan.cz, které byly taktéž v plánu již delší dobu a které pro nás byly ještě významnějším krokem, než založení blogu. Nový web je veselý, moderní a přehlednější, než ten předešlý, a máme z něho opravdu velkou radost. Za jeho tvorbu i správu děkujeme skvělé agentuře Fresh Services.

Událostí, kterou musím jmenovat, je i získání nových skvělých kolegyň Stáni, Terky a Olgy. Stáňa se pro nás jakožto angličtinářka/němčinářka stala opravdovou oporou. Její studenti si ji nemůžou vynachválit. Terka se zase ukázala být skvělou francouzštinářkou. Bohužel nás v září opustí, ale doufáme, že jenom na půl roku. Pro náš kolektiv byla opravdu velkým přínosem. Posledním, koho jsme mezi námi uvítali, je pak výtečná angličtinářka/ruštinářka Olga, která se s námi chystá na další školní rok. Díky ní jsme mohli do své nabídky uvést i kurzy ruštiny.

V zimě jsme se, spolu s organizací Business and Professional Women, zúčastnili krásné mikulášské pro děti. Děti od nás dostaly dárečky v podobě krásných placek a omalovánek a mohly si s námi zasoutěžit. Jejich radost a nadšení skutečně hřály u srdce 🙂

V dubnu jsme zase ve spolupráci s Otou Neužilem z Prolight agentury natočili krásné promo video, na kterém si můžete prohlédnout, jak s dětmi pracujeme – ať už v kurzech nebo v mateřských školách. Video máme ke zhlédnutí na našem YouTube kanále.

No a v květnu jsme pro změnu „naše“ děti vyslali na dětské cambridgeské zkoušky, které snad všichni do jednoho s úspěchem udělaly. To nás potěšilo natolik, že jsme se rozhodli přípravu ke zkouškám dětem v příštím roce nabízet ve větší míře, aby i ostatní mohli získat ten zasloužený certifikát.

Druhý semestr se, jako i v předchozích letech, nesl v duchu přípravy letních táborů. Ty příměstské už máme v tuto chvíli téměř zaplněné, některé se zaplnily v přímo rekordním čase. Na tábor na pražském Chodově se nám dokonce podařilo získat dotace od městské části, což je zajisté úspěch.

Nakonec bych ráda zmínila, že se nám v dětských kurzech opět sešlo více dětí, než předchozí školní rok. Celkový počet bez individuálních lekcí tvořil 174 studentů, což je o 29 víc, než v loňském roce. Nárůst jsme zaznamenali i v zájmu o kurzy pro dospělé. Kde jsme naopak zaznamenali úbytek bylo v kurzech v MŠ. To je ovšem dáno současnou politikou České školní inspekce, která externí kroužky ve školkách nedoporučuje. O tom jsme ostatně psali v jednom z našich předchozích příspěvků.

Celkem vzato, letošní školní rok se nám vydařil a můžeme jenom doufat, že se nám podaří tento pozitivní trend a růst udržet i nadále.

Za tým JS FAN,
Lucie Prokopová
zástupkyně ředitelky

Please follow and like us:
0

Podle čeho vybírat jazykovou školu

Jazykové kurzy zpravidla nebývají vůbec levné. Semestr v jazykové škole v Praze vás zpravidla vyjde někde mezi 5 a 10tis, podle jeho intenzity. Proto je důležité dobře zvážit všechna pro a proti před tím, než si nějaký vyberete a zaplatíte za něj. Není totiž nic horšího, než zaplatit za kurz a pak zjistit, že vám nic nepřináší nebo že není na takové úrovni, na jaké byste čekali.

Prolight.cz-IMG_9697

Ale jak se ujistit, že jazyková škola, kterou jste si vybrali, bude dobrá a že vás nezklame? Obzvlášť, když se jedná o malou neznámou jazykovku, bývá zjišťování potřebných informací problematičtější. Existuje však pár znamení, která by vám mohla napovědět, jestli se do té které školy zapsat nebo od ní dát honemrychle ruce pryč.

  1. Ukázková hodina.

    Každá dobrá jazyková škola by vám měla nabídnout ukázkovou hodinu zdarma. Nejste si jisti tím, jestli škola, kterou jste si našli, je ta pravá? No problem. Prostě se domluvte, přijďte si vyzkoušet jednu hodinu a pak se teprve rozhodněte, jestli nastoupit nebo ne. Je sice pravda, že vám 1 hodina neodhalí všechno, ale může vám hodně napovědět ohledně toho, jestli vám sedne lektor, jeho styl výuky a studijní materiály. A navíc si prohlédnete fyzické prostředí jazykové školy a uvidíte, jestli se v ní cítíte příjemně nebo ne. A to se hodí.

  2. Kvalifikovaní lektoři.

    Ačkoli by se tento požadavek mohl zdát jako samozřejmost a leckdo se nad ním jistě pozastaví, opak je pravdou. Skutečnost je bohužel taková, že plno jazykových škol tlačí na maximální využití rodilých mluvčích, a to za jakoukoli cenu. Každý student by si však měl uvědomit, že samotná dokonalá znalost jazyka nestačí. Pokud rodilý mluvčí neumí učit, hodiny s ním vám toho moc nedají. A jaká kvalifikace je dostatečná? Nejlepší je samozřejmě pedagogické vzdělání nebo alespoň TEFL zkouška (TEFL=teaching english as foreign language tedy „učení angličtiny jako cizího jazyka) nebo obdobná zkouška pro další jazyky. Ve výjimečných případech může doložené vzdělání nahradit dostatečně dlouhá praxe.

  3. Kvalitní učebnice.

    Dobrý a zkušený lektor dokáže úspěšně vést lekce s jakoukoli učebnicí nebo dokonce i bez ní. Učebnice je však důležitou oporou pro domácí studium a procvičování, které by mělo každý kurz provázet. A čím kvalitnější učebnice, tím lépe se v nich studenti orientují a tím lépe se jim z nich také učí.

  4. Počet studentů ve skupině.

    Některé velké jazykové školy cíleně pořádají kurzy s větším počtem studentů (10 a více). To může fungovat, pokud se kurz zaměřuje (téměř) výhradně na konverzaci a mluvený projev a pokud se jedná o kurz pokročilejších studentů. Ve všech ostatních případech jsou vždy lepší menší skupiny do 6 studentů. Jenom ty totiž zaručí, že vám lektor bude moct věnovat tolik pozornosti, aby bezpečně opravil všechny vaše případné chyby a vysvětlil vám vše, co vám není jasné.

  5. Spolupráce s většími školami a vzdělávacími institucemi.

    Těchto institucí je velké množství. Naše jazyková škola například spolupracuje s jazykovou školou Akcent nebo společností Wattsenglish. A proč je taková spolupráce dobrá? Velké instituce zpravidla vyžadují absolvování pravidelných školení nebo alespoň dodržování určitých pravidel. A samozřejmě dodávají prvotřídní studijní materiály.

  6. Přítomnost rodilých mluvčích.

    Stejně tak, jako může být rigidní zaměřenost na rodilé mluvčí nevýhodou, může rozumný výběr kvalitních lektorů z řad rodilých mluvčích vést k oživení a povznesení výuky. Studenti si navíc díky kontaktu s rodilými mluvčími zvyknout na jejich přízvuk a lépe pochytí drobné nuance ve výslovnosti.

Please follow and like us:
0

Dilema mateřských škol. Dopoledne hraní, odpoledne výuka. Nebo obráceně?

Pokud jenom trochu sledujete, co se odehrává v českém školství, pravděpodobně už jste zaznamenali nejnovější počin školské inspekce. Ten se týká předškolního vzdělávání, a to konkrétně placených kroužků. 

Prolight.cz_IMG_9867raw

Nevůle vůči dopoledním placeným kroužkům v mateřských školách Česká školní inspekce projevovala už delší dobu. To, že se jí dopolední placené kroužky nelíbí a že aktivní ředitelky a ředitelé školek s hojnou nabídkou zájmových aktivit mají stále těžší a těžší si svůj program obhájit, jsme pozorovali již posledních pár let.

V tuto chvíli situace vygradovala. Inspekce se totiž rozhodla současný stav a bojůvky vyřešit plošným nařízením. Z tohoto nařízení vyplývá, že od září příštího roku školky nebudou moci nabízet placené kroužky v dopoledních hodinách. Tento  nadstandard budou smět dále poskytovat pouze v odpoledních hodinách. Jedinou výjimku tvoří situace, když školka kroužek zařadí do rámcového vzdělávacího plánu. Pak ale nesmí být hrazený ze strany rodičů a ředitelé musí zvolit jednu ze dvou variant – 1) nechat činnost vést vlastními učitelkami z MŠ (zde přirozeně nastává problém s odbornou kvalifikací), 2) hradit kroužek z vlastních finančních prostředků (což je pro řadu zařízení více než problematické).

Důvody rozhodnutí školské inspekce tak, jak je udala, jsou jednoduché. Vycházejí z celkové koncepce předškolní výchovy, ve které je právě dopolední čas určen společnému vzdělávání a rozvoji. Odcházení dětí na placené kroužky pak narušuje práci učitelek. Jednak tím, že děti odcházejí na placené kroužky v průběhu celého dopoledne a courají se sem a tam. Jednak také tím, že díky svým kroužkům mohou být částečně vyloučeny ze společného programu a může jim něco „utéct“.

V žádném případě není záměrem tohoto příspěvku soudit důvody školské inspekce k přijetí příslušného opatření ani to, jestli se v obecné rovině jedná o rozhodnutí dobré nebo špatné.  To nespadá do mé kompetence. Jelikož však mám za sebou několik let zkušeností s výukou angličtiny v MŠ, a to v jakoukoli denní dobu, dovoluji si vyjádřit se jmenovitě k výuce angličtiny a k tomu, co se stane, pokud se přesune do odpoledních hodin. Proto píši tento článek s titulkem „Dopoledne hraní, odpoledne výuka. Nebo obráceně? Aneb proč je špatný nápad předškoláky učit odpoledne.“

Problémy s odpolední výukou angličtiny v mateřských školách se z mého pohledu dají shrnout do 4 základních bodů, které spolu vzájemně souvisejí.

  1. Únava. Představte si, že se večer vrátíte domů po náročném pracovním dni. Asi se těšíte, až si sednete, dáte si dobrou večeři a budete relaxovat u televize nebo u jiné odpočinkové aktivity, že? A teď si představte, že byste se místo toho měli vydat rovnou na vzdělávací kurz nebo si doma místo oblíbené knížky otevřít učebnici fyziky a začít studovat. Jak by vám to asi šlo? A s jakou chutí byste se do studia pustili? Dovedu si představit, že byste neskákali nadšením do stropu. Obzvlášť pokud nepracujete manuálně. No a děti to mají stejně. Ačkoli jako dospělí produktivní lidé možná nedokážeme dost dobře pochopit, jak by mohlo děti hraní si ve školce unavit, je to tak. Program, který děti dennodenně v MŠ absolvují, je pro ně také vyčerpávající. V odpoledních hodinách jsou zpravidla také unavené a těší se domů. Opravdu si myslíte, že je nejlepší řešení jim na tento čas naplánovat vzdělávací kroužek?
  2. Koncentrace. S únavou jde samozřejmě ruku v ruce také soustředěnost. Děti už toho odpoledne mají velmi často dost. Jsou zahlcené nejrůznějšími podněty a zážitky z uplynulého dne a unavené z nejrůznějších aktivit, které absolvovaly v rámci společného programu. Když je v takovéto fázi posadíte do třídy s tím, že se budou učit anglicky, výsledek nikdy nebude takový, jako když na výuku dorazí svěží a odpočaté na počátku dne. Situaci už zcela nezachrání ani ten nejschopnější lektor s nejzábavnějšími aktivitami.
  3. Zlobení. Tento bod opět úzce souvisí s předchozími dvěma body a zároveň je tím, který lektorům nejvíc znesnadňuje práci. Zlobení, roztěkanost či neposednost se přitom nedají dětem tak docela vyčítat a můžou se projevit i u toho nejhodnějšího z nich. Důvod? Únava. Zatímco my dospělí býváme v případě únavy zpomalení, letargičtí a línější, předškoláci to mají přesně naopak. V okamžiku, kdy se začnou cítit utahaní, začínají být roztěkaní, rozlítaní a neposední. Chtít po nich, aby v tomto stavu hezky seděly a dávaly pozor nebo aby se soustředily na hru a odpovídali na otázky, občas bývá opravdu nesnadný úkol.
  4. (Ne)Přítomnost. Prostě a jednoduše – plno rodičů si děti odvádí po obědě. Nabídka odpoledních kroužků se tedy nikdy nedotkne zdaleka všech rodičů. Samozřejmě, rodiče mají možnost nechat svého potomka v den kroužku ve školce déle. To ale ne každé dítě snese.

Možná se teď ptáte, jestli má tedy vůbec smysl dětem odpolední kroužek angličtiny ve školce platit. Nebojte. Přes to všechno má. I když výsledky učení budou vždycky o malinko lepší v dopoledních hodinách, i odpoledne se toho děti zvládnou hodně naučit. A hlavně. Seznámí se s jazykem a zvyknou si na něj. Což je nesmírná výhoda při nástupu do základní školy, kde je již od první třídy čeká řádná a občas nesnadná výuka. Je prokázáno, že dítě, které si v rané fázi vývoje osvojí základy cizí řeči, se ji v budoucnu učí mnohem snáz a rychleji, než jeho vrstevníci, kteří se s jazykem setkávají poprvé až na základní škole.

No a pokud berete výuku cizího jazyka u svých dětí opravdu vážně a chcete, aby se naučilo víc, než pár základních slovíček či frází a základní komunikaci, můžete jej přihlásit do jazykových kurzů v naší jazykové škole. Kurzy sice probíhají taktéž odpoledne, ale v malých skupinách (max 6 dětí) a v 90 minutových výukových blocích. Díky malým skupinkám má lektor možnost věnovat více pozornosti každému dítěti a přizpůsobovat výuku jejich aktuálnímu rozpoložení, což zaručuje lepší výsledky práce. Delší časový úsek (90 minutový blok oproti 30 minutovému bloku ve školce) pak zase skýtá větší intenzitu práce.

Please follow and like us:
0